Moodle para profes

La historia de mi PLE

Construyendo una escuela en al nube. Sugata Mitra

No todo es lo que parece. Evolución de las redes sociales

Mapa iRedes sobre el uso de las redes sociales. Comparativa de los últimos 4 años. 

Como vemos, ni whatsapp es la plataforma de mensajería instantánea más usada, ni mucho menos, ni Facebook es la única red social de biografías. Otros mitos se van cayendo. 

2014

2013

2012

2011

#mooccafeburgos

Curación de contenidos

La curación de contenidos se impone como una práctica de enseñanza-aprendizaje que utiliza contenidos existentes creados por otros integrándolos en un discurso propio a través de la selección, el enriquecimiento, la edición y la ordenación. La curación se hace necesaria desde la aplastante realidad de la infoxicación. En el siguiente vídeo se presenta un pequeño ejemplo de intoxicación, a continuación una infografía en la que se expone qué es la curación de contenidos y más abajo algunas ideas sobre la curación aplicada a la cultura y la educación. 

Infografía

El comisario de exposiciones como curador (Cezanne: un ejemplo)

El Pintor Paul Cezanne pintó unos 1000 cuadros, entre pinturas y acuarelas, algunos inacabados. Estos días en Madrid hay una exposición con la obra de este pintor. En el museo Thyssen hay expuestas 60 obras de Cezanne. No es poca la gente que acude a esta y otras exposiciones parecidas con la idea de que va a ver una exposición, así, en general, de tal autor, en este caso Cezanne. Es cierto que las obras más representativas del autor no llegan a las 200 y que las más conocidas no pasan de las 100. Y que una  muestra para apreciar la pintura, en general, del autor, tampoco habría de ser muy numerosa. Pero tampoco es el caso, pues allí , ahora, en absoluto están colgadas las 60 obras más destacadas de este maestro francés. Es más, ni siquiera las 60 obras elegidas son las más representativas del pintor. Y es que este tipo de exposiciones son, en realidad, una curación, es decir, a través de la selección y organización de la obra se expone una idea. En este caso el tema es “site, non-site” una perspectiva sobre la disolución de la frontera entre la pintura de exteriores y la de interiores. Y remite a la secular disolución de límites que en general hay de fondo en la cultura contemporánea. Muy interesante. No se la pierdan.  

Las versiones como curación.

Nos encontramos en las mismas, desde mi punto de vista, con las versiones. El artista versionador añade un plus, a veces casi imperceptible a la obra, digamos, original. En ocasiones no con mucho éxito, como ciertos “remakes” cinematográficos, pero otras veces, sobre todo en la revisión de obras de teatro clásicas, con resultados tremendamente sugerentes. Ahí se da, desde mi punto de vista una curación en sentido estricto.

Curación docente

Sin saberlo y/o sin quererlo los docentes funcionamos casi siempre como curadores. Aunque sea sobre la base de un libro de texto, constantemente estamos seleccionando, añadiendo, reorganizando contenidos en base a nuestro alumnado. Los del área de ciencias sociales y humanidades, en ocasiones utilizando recursos de la máxima actualidad que provienen de la prense. Los seleccionamos e integramos en nuestro corpus de contenidos. Las TICs han facilitado esta labor hasta extremos insospechados. Por eso estar el día en el uso de medios tecnológicos se impone como un estándar educativo en nuestros días.

  

Curación discente

Una idea que se ha lanzado en este mooc es que intentemos desarrollar la capacidad de curación con los alumnos. Me parece tremendamente sugerente. Creo no obstante que la curación no es un medio básico de aprendizaje. Para hacerlo uno ha de capacitarse previamente. Tener un cierto fondo académico y cultural. No obstante es una dimensión muy interesante para ser explorada y ponerla en práctica con ciertas actividades. Está muy de moda mandarles hacer trabajos y/o exposiciones en forma de presentaciones Power Point. De fondo ahí ya hay algo de curación ¿no?. Creo que se podría dar un paso más y proponer trabajos en forma de vídeo.

Curación a través del vídeo.

El tema que he elegido para el reto es el del vídeo en el aula. La elaboración de vídeos explicativos es una práctica muy didáctica y que tiene mucho de curación. Hace poco he subtitulado un vídeo que no encontraba en castellano. Eso ya es un trabajo de curación. También seleccionar alguno ya existente y seleccionar un trozo (el vídeo de arriba). Por último, el ideal es montar películas usando fragmentos significativos de vídeos que ya existen. Ahí las posibilidades son infinitas.

Artículos en Diigo

Los secretos mejor guardados del content cuarator
https://diigo.com/01kx71
La curaduría de contenidos en el mundo digital
https://diigo.com/01kx76
Curación de contenidos (Unidad 5)
https://diigo.com/01kx6h
Cómo hacer una infografía
https://diigo.com/01kx6h

Comunidad de aprendizaje. El vídeo digital en el aula. (Unidad 4)

El tema de trabajo que he elegido ha sido “Vídeo en el aula para secundaria”. Aunque

luisl2opez, que es quien ha creado el grupo (en Facebook: https://www.facebook.com/groups/videos.aula14/), ha cambiado el nombre a “Vídeo en el aula” para que sea más inclusivo.

Mi motivación viene dada desde mi práctica en el aula. Soy profesor de filosofía y muchos de los contenidos se pueden ejemplificar con producciones audiovisuales de todo tipo: Anuncios de TV, noticias, documentales y películas. Los que hemos vivido la época del VHS hemos sufrido las penurias del “avanzar y el rebobinar” para seleccionar el fragmento, a veces muy corto, que nos parecía oportuno para nuestros objetivos didácticos. El vídeo digital ha revolucionado por completo esta práctica y nos permite acortar, montar, editar los fragmentos de vídeo pertinentes y así poder usarlos en el aula de forma totalmente dinámica e integrada sin a penas pérdida de tiempo ni distracción.

En ocasiones de una película interesa sólo una escena, de un documental una corta explicación, de un informativo una sola noticia, de un videoclip musical las imágenes que el autor ha seleccionado para ilustrar el estribillo, etc. Otras veces interesa mostrara en paralelo dos noticias de distintos informativos sobre el mismo hecho, comparar los rasgos del mismo personajes en dos versiones distintas de la misma película, etc. Todas estas tareas son muy fáciles con el vídeo digital.

Los perfiles que yo sigo para enriquecer este tema no son muchos. Lo que suelo buscar son tutoriales sobre el manejo de los programas de edición de vídeo. Los recursos, en cambio vienen de fuetes muy variadas que van apareciendo en el transcurso de la práctica docente. No sigo un perfil o fuente de recursos en partícular. No es necesario. Tampoco uso recursos específicos creados por compañeros. El material que circula por la red es ingente, no es difícil de encontrar lo que uno necesita y luego enriquecerlo con el montaje y la edición. Lo que suelo hacer, de todas formas, es grabar de la TV programas que intuyo interesantes, en formato digital y después corto, monto y edito según sean mis objetivos didácticos.

Aquí tenéis un ejemplo. Se trata de una “curación” realizada sobre el programa “Biodiario”. Este programa dura alrededor de 5 minutos y consta de 3 reportajes, llamados respectivamente: NATURALEZA, FUTURO Y BIOCONSEJO. El primero suele tratar de algún animal o pequeño ecosistema, el segundo sobre desarrollo sostenible y el tercero suele ser un consejo de qué podemos hacer en nuestra vida diaria para mejorar el respeto por el medio ambiente. En la asignatura Educación para la Ciudadanía hay un tema sobre la defensa del medio ambiente. A mi me interesa la tercera parte de cada programa, los BIOCONSEJOS. Cada uno suele durar un minuto, he grabado como unos veinte programas, he recortado todos los bioconsejos y los he montado en cuatro vídeos de unos 20 minutos cada uno. Entre cada clip y clip he querido meter la sintonía del programa. Así se repite unas cuantas veces el mensaje “La biodiversisdad es la vida, y nos gusta vivir”. Este es uno de los cuatro vídeos montados y va sobre el reciclaje:

4. El aprovechamiento de lo reciclado from Alber Mooc on Vimeo.

Por otra parte, desde el punto de vista de la teoría didáctica del uso del vídeo en educación, me ha parecido interesantísmo lo que se publica en Eduteka sobre este tema. Me he hecho seguidor de twitter de @eduteka, he incluido su página en mi Feedly y he añadido varios artículos subrayados de este blog a mi cuenta de Diigo. Así mismo los he compartido en el grupo de Diigo “eduPLEvideo”:

https://groups.diigo.com/group/edu_pl_evideo

Los artículos son estos:

Usos del vídeo digital en el aula: https://diigo.com/01kg3d

Competencia para manejar información (CMI) https://diigo.com/01k49x

Reseña de Software para edición digital de vídeo https://diigo.com/01kg3j

También me he suscrito al canal de You Tube de Lourdes Sánchez de T., miembro del grupo “El vídeo en el aula” para este eduPLEreto. Su canal aporta varios vídeos muy interesantes sobre este tema:

http://www.youtube.com/user/lsanchezdetagle1?feature=watch